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  2、训练缺少统一性和规范性,动作准确性过于,锻炼次数不平稳。感觉整合训练不像书本教育,基本上没统一的训练方案和完全一致的目标拒绝。

由于种种原因,许多教师也没考虑到孩子在活动中的不道德否规范,培训水平否符合要求。有时由于儿童情绪出现异常或其他原因,忽视了动作的准确性和训练次数。例如,跳跃到床上只是通过冲刺次数来确认结果的一种机械方法。

有时,根据孩子的情绪或嗜好,很少考虑到孩子的拒绝接受、厌烦和规范不道德。  3、在训练中没小组对话和游戏。

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与一般儿童有所不同,自闭症儿童对外界不感兴趣。他们讨厌沉浸于在个人的世界里,独自一人专门从事一项活动。特别是在是在感觉整合训练室,孩子们大多面临的是游戏设施。

活动过程中的大部分时间是自己已完成一项活动或任务,缺少与他人的交流和对话。  4、创意培训内容和形式,研发培训设备。

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感觉整合训练是指训练者根据一定的训练目的,用于一定的设备引领训练对象展开的一种游戏活动。因此,培训活动的趣味性对于更有孩子们的注意力是十分最重要的,而培训内容和设备正是构建活动趣味性和生动性的关键。

但目前感觉整合训练内容单一,设备种类近无法符合训练必须,设备的反复单调用于使儿童的兴趣明显降低。此外,教师对各种设备的功能缺少全面了解的理解,但仅限于某一功能的应用于。  5、这个家庭缺少对孩子的合作培训。

在培训过程中,教师只留意缺失孩子的身体素质、动作、不道德等问题,而忽略与家长的因应,引领家长在家用于涉及设备对孩子展开更进一步的培训,而家长本身也很少主动对孩子展开随机培训。-江苏体彩网。

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